ไฮโลออนไลน์ ความสนใจของเอธิโอเปียในการมีส่วนร่วมในเศรษฐกิจตลาดโลกที่มีการแข่งขันสูงทำให้การศึกษาและการฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา (TVET) เป็นศูนย์กลางของนโยบายและกลยุทธ์การศึกษา แต่การมีส่วนร่วมของผู้หญิงในบางพื้นที่ยังคงน่าเป็นห่วง
วัตถุประสงค์โดยรวมของโปรแกรม TVET ตามที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ TVET
แห่งชาติของเอธิโอเปีย (2008) คือ “เพื่อสร้างแรงงานที่มีความสามารถ มีแรงจูงใจ ปรับตัวได้ และมีนวัตกรรมที่มีส่วนช่วยในการลดความยากจนและการพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจ”
แผนนี้ถูกกำหนดให้เป็นจริงผ่าน “การศึกษาและการฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาคุณภาพสูงที่ขับเคลื่อนด้วยอุปสงค์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจ ทุกระดับ และพร้อมสำหรับทุกคน”
ผู้หญิงลงทะเบียนมากขึ้น
แม้ว่าอัตราการมีส่วนร่วมที่ต่ำของผู้หญิงจะมีมากมายในทุกระดับของชั้นการศึกษาในเอธิโอเปีย แต่ TVET ยังคงเป็นภาคส่วนเดียวที่มีผู้หญิงเท่าเทียมกันหรือเป็นตัวแทนที่ดีกว่า
อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าจะต้องจัดการกับความไม่เท่าเทียมกันทุกรูปแบบ จากสถิติประจำปี 2018 ที่จัดทำโดยกระทรวงศึกษาธิการ ตัวเลขล่าสุดที่มีอยู่ การลงทะเบียนเรียนใน TVET ทั้งหมดอยู่ที่ 292,378 คน และครึ่งหนึ่ง (50.8%) ของนักเรียนเป็นผู้หญิง
อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปีสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้หญิงในอดีตยังแสดงให้เห็นแนวโน้มในเชิงบวก ซึ่งเกินอัตราการเติบโตของผู้ชายในช่วงปี 2555-2556 ถึง 2559-2560 ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาปี 2559-2560 ในระดับประเทศคิดเป็น 52% ของผู้เข้ารับการฝึกทั้งหมด
สัดส่วนของนักศึกษาหญิงเมื่อเทียบกับเพศชายในสถาบันอาชีวศึกษาเอกชนจะสูงกว่า TVET สาธารณะ ในแง่ของจำนวนสถาบันอาชีวศึกษา ยังมี TVET ที่เป็นส่วนตัวมากกว่าสถาบันสาธารณะอีกด้วย
ในขณะที่ 57.6% ของผู้ที่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐในปี 2561
เป็นผู้หญิง แต่สถาบันของรัฐมีผู้หญิง 49.4% ในปีเดียวกัน
ผู้หญิงลงทะเบียนเรียนในการฝึกอบรมระดับล่าง
แม้ว่าแนวโน้มโดยรวมของการมีส่วนร่วมของสตรีใน TVET จะมีกำลังใจ แต่ก็ยังมีบางพื้นที่ที่ยังมีช่องว่างที่สำคัญอยู่ พื้นที่ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับส่วนแบ่งการลงทะเบียนของนักเรียนหญิงในระดับการฝึกอบรมต่างๆ
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ (2010) ระบบการศึกษาและฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาของเอธิโอเปียมีโครงสร้างตามห้าระดับ ในขณะที่ระดับที่หนึ่งและสองมีไว้สำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่ต่ำกว่าเกรด 10 ระดับที่สามและสี่นั้นมีไว้สำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาทั่วไปหรือเกรด 10 ระดับที่ห้าคือการฝึกอบรมในระดับโพลีเทคนิค จากการใช้การจัดหมวดหมู่นี้ จะเห็นได้ว่าสัดส่วนที่ใหญ่ที่สุดของการลงทะเบียนของผู้หญิงในปัจจุบันพบได้ที่ระดับล่างของชั้นการฝึกอบรม
ตัวอย่างเช่น ผู้ที่ลงทะเบียนในระดับที่สองของโปรแกรม TVET คิดเป็น 33.7% ของการลงทะเบียนทั้งหมด ในขณะที่ส่วนแบ่งของการลงทะเบียนของผู้หญิงที่ระดับ 5 – ระดับโพลีเทคนิค – เพียง 1.8%
ประเด็นที่น่ากังวลอีกประการหนึ่งคือประเภทของโปรแกรมที่นักศึกษาลงทะเบียนเรียน ตามกลยุทธ์ทางเพศของเอธิโอเปียปี 2014 ความเข้มข้นของสตรีในโปรแกรมระยะสั้น (โปรแกรมที่เน้นด้าน “ผู้หญิง” แบบดั้งเดิม เช่น ธุรกิจ ไอที และการทำผม) อาจสูงถึง 85% เมื่อเทียบกับระยะยาว รายการ (โปรแกรมที่เน้นด้านวิทยาศาสตร์ ทักษะเครื่องกลและเทคโนโลยี หรือทักษะด้วยตนเอง เช่น การก่อสร้างและ-หรืออาคาร)
แนวโน้มที่เพิ่มขึ้นในหมู่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมหญิงที่จะลงทะเบียนเรียนในสาขาเทคนิคที่จำกัดมาก ๆ นั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ เช่น แบบแผนดั้งเดิมว่างานใดที่เหมาะกับสตรี และอิทธิพลของครอบครัวและสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับบทบาทดั้งเดิมของผู้หญิง
การเลือกปฏิบัติจากผู้สอน นายจ้าง และชุมชนโดยรวม และโอกาสที่น้อยลงสำหรับการจ้างงานและการมอบหมายงานภาคปฏิบัติ กีดกันนักเรียนหญิงจากการลงทะเบียนในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ เครื่องกล และเทคโนโลยี
ระดับการมีส่วนร่วมของสตรีอาจประกอบขึ้นด้วยการขาดข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางการศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาและคุณลักษณะทางระบบของระบบการศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา ไฮโลออนไลน์
