มีความท้าทายมากมายในวิชาฟิสิกส์ที่เรามักถูกบอกให้ “ระวังช่องว่าง” มีช่องว่างระหว่างการจ่ายเงินและโปรโมชันตามเพศ มีช่องว่างความสำเร็จของนักเรียน และจากนั้นก็มีช่องว่างของทักษะบัณฑิต ซึ่งหมายถึงความแตกต่างระหว่างทักษะที่ผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์แสดงโดยทั่วไปและทักษะที่นายจ้างมักรายงานว่าจำเป็น ช่องว่างทั้งสามนี้อาจสร้างความสับสนและน่าหงุดหงิดสำหรับนักศึกษา
นักวิชาการ
ภาคอุตสาหกรรม และรัฐบาล แต่โชคดีที่มีความก้าวหน้าในช่องว่างด้านทักษะในปี 2019 เราซึ่งเป็นSouth-East Physics Network (SEPnet)ถูกท้าทายจากกลุ่มผู้นำมหาวิทยาลัยให้ระบุลักษณะช่องว่างของทักษะทางฟิสิกส์นี้: ทักษะใดขาดหายไป เพราะเหตุใด
และการดำเนินการใดที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการแก้ไขปัญหาดังกล่าว เราได้บทเรียนเบื้องต้นจากสถาบันอุดมศึกษา ทักษะการศึกษาที่กว้างขวางของ UK Physical Sciences Centre ในปี 2010 ทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาฟิสิกส์ใหม่และการพัฒนาในหลักสูตรระดับปริญญา
นอกจากนี้ เรายังพิจารณาเสียงจากภาคอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย และเสียงทางการเมืองมากมายที่มีส่วนกำหนดประเด็นนี้ในเวลาต่อมา ไม่น้อยไปกว่าการ ทบทวน Wakeham ประจำ ปี 2559 ว่าด้วยการจัดหาปริญญา STEM และการจ้าง งานบัณฑิต ปัญหาร่วมกันเราได้รับข้อมูลเชิงลึกจากนักศึกษาฟิสิกส์
และนายจ้างหลายร้อยคนที่เข้าร่วมในโครงการ อย่างต่อเนื่อง กิจกรรมหนึ่งที่โดดเด่นและเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง: การฝึกงานช่วงฤดูร้อนที่สั้น มีโครงสร้าง และได้รับค่าตอบแทน นอกจากนี้ ตำแหน่งงานดังกล่าวยังเป็นประโยชน์ต่อนายจ้างในทุกภูมิภาคของประเทศ ไม่ใช่แค่ในเมืองหลวงเท่านั้น
รวมถึงองค์กรขนาดกลางและขนาดย่อม (SMEs) ในหลากหลายภาคส่วน การค้นพบที่สำคัญนี้และอื่นๆ มีระบุไว้ในรายงานฉบับล่าสุดของเราคืออะไรและจะแก้ไขอย่างไรมหาวิทยาลัยและธุรกิจจำเป็นต้องทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพและมีความหมาย เพื่อลดผลกระทบของช่องว่างทักษะ
ที่มีต่ออนาคต
ของนักฟิสิกส์และต่ออุตสาหกรรมรายงานพบว่ามหาวิทยาลัยและภาคธุรกิจจำเป็นต้องทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพและมีความหมาย เพื่อลดผลกระทบของช่องว่างทักษะที่มีต่ออนาคตของนักฟิสิกส์และต่ออุตสาหกรรม นอกจากนี้ยังมีความรับผิดชอบในด้านวิชาการเพื่อให้แน่ใจว่าแผนกฟิสิกส์
กำลังจัดหาผู้เชี่ยวชาญและทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ซึ่งผู้สำเร็จการศึกษาต้องการและนายจ้างต้องการ นายจ้างของผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์ยังคงอ้างถึงความสำคัญของทั้งทักษะทางเทคนิคและทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ – พวกเขาไม่ต้องการเห็นเนื้อหาหลักทางฟิสิกส์ลดน้อยลงหรือลดลง
อย่างไรก็ตาม นายจ้างมักรายงานว่าทักษะที่ถ่ายโอนได้ของนักฟิสิกส์ (มักเรียกว่าทักษะด้านอารมณ์) มีแนวโน้มที่จะพัฒนาได้ไม่ดี เช่น นักเรียนมักจะขาดความเข้าใจในเชิงพาณิชย์ ข้อความดังกล่าวอาจทำให้นักศึกษาและนักวิชาการเป็นฝ่ายตั้งรับได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่มองว่าการโต้วาที
เป็นการตำหนิ
แท้จริงแล้ว ช่องว่างด้านทักษะอาจถูกมองว่าเป็นช่องว่างด้านความคาดหวังในส่วนของนายจ้าง ซึ่งสะท้อนถึงความไม่ตรงกันระหว่างสิ่งที่นายจ้างแต่ละคนคาดหวังจากผู้สำเร็จการศึกษา และประสบการณ์ที่นักเรียนสามารถพัฒนาได้อย่างมีเหตุผลในช่วงสามหรือสี่ปีในสภาพแวดล้อม
ของมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ การปิดช่องว่างทักษะต้องอาศัยความร่วมมือระหว่างนักศึกษา มหาวิทยาลัย และนายจ้าง ไม่ใช่การต่อต้านกันสั้น, มีโครงสร้าง, จ่ายศักยภาพในการจัดการกับช่องว่างของทักษะโดยให้นักเรียนทำงานที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ระหว่างการเรียนจนจบปริญญานั้น
ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ที่เร่งรีบ อย่างไรก็ตาม แบบจำลองการศึกษาระดับปริญญาแบบแซนวิชในอดีตซึ่งเกี่ยวข้องกับตำแหน่งเต็มปีในระหว่างการศึกษาระดับปริญญานั้น แทบไม่ได้รับผลสำเร็จสูง นักเรียนของ SEPnet ชี้ให้เห็นถึงความล้มเหลวที่สำคัญบางประการของโมเดลนั้น หนึ่งปีที่เพิ่ม
ในระดับปริญญา ต้นทุนค่าเสียโอกาสของการจ้างงานบัณฑิตที่ล่าช้า และการลดเส้นทางการศึกษาของพวกเขาจากเส้นทางการศึกษาของเพื่อน (โดยมีผลเสียต่อการสนับสนุนทางสังคมและ ที่พัก). ในทางตรงกันข้าม โครงการจัดหางานภาคฤดูร้อนระยะเวลา 8 สัปดาห์ของ SEPnet
ให้เวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความตระหนักในเชิงพาณิชย์ และเพื่อทำความเข้าใจว่าความรู้และทักษะของพวกเขาเกี่ยวข้องกับความต้องการของอุตสาหกรรมอย่างไร แต่ไม่นานนักที่จะขัดขวางช่วงเวลาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขา
สำหรับนายจ้าง โครงการจัดหางานระยะเวลา 8 สัปดาห์ดังกล่าวแสดงถึงความเสี่ยงทางการเงินและทรัพยากรมนุษย์ที่ต่ำกว่าโครงการจัดหางานแบบเดิมมาก นอกจากนี้ยังได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถเข้าถึง SME จำนวนมากได้เป็นอย่างดี ซึ่งตำแหน่งเต็มปีอาจอยู่นอกเหนือการพิจารณา
ผลตอบรับจากทั้งนักศึกษาและนายจ้างเป็นไปในเชิงบวก แม้ว่าตำแหน่งงานจะกินเวลาเพียงสองเดือนเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น SEPnet โครงการจัดหางานระยะสั้นยังเปิดรับนักศึกษาระดับปริญญาเอกในระหว่างหรือตอนจบของวิทยานิพนธ์ โดยมอบโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาทักษะ
ที่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรม ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นายจ้างสามารถสำรวจบัณฑิตที่มีทักษะสูงขึ้นได้
ตำแหน่งงานภาคฤดูร้อนเหล่านี้ไม่เพียงแค่สั้นเท่านั้น แต่ยังมีโครงสร้างและค่าตอบแทนอีกด้วย การมีอยู่ของโครงร่างที่มีโครงสร้างทำให้มั่นใจได้ว่ากลุ่มนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่หลากหลาย
credit: serailmaktabi.com
carrollcountyconservation.com
juntadaserra.com
kylelightner.com
walkernoltadesign.com
catalunyawindsurf.com
frighteningcurves.com
moneycounters4u.com
kennysposters.com
kentuckybuildingguide.com
